云端携手上好同步课堂,这两个学校的课堂有点不一样
2020-01-02 17:15:00.0

近日,广州天河岑村小学与东莞石龙明德小学的“同步课堂联动教研活动”圆满落幕。两所学校通过一根网线,一块屏幕,打破了时空限制,组成异地异校教研共同体,为同步课堂教学提供了课堂范式。

本次同步课堂联动活动为两校学生展示了不同形式的课堂教学,调动了两校学生的课堂积极性,增强了学习效果。在教师方面,同步课堂从课前共同备课、课中共同教学、课后共同教研,缩小了异地带来的疏离感,为两校带来轻松愉悦的氛围,提升了教师的教学能力。在学校方面,同步课堂有效推动了两校课堂教学模式与教学资源的互鉴互享,促进公办校与民办校、跨市跨校的教学经验分享与借鉴交流,同时,为多元化的远程教学打开了全新视野,为“通过信息技术高效提高教学质量”提交了一份非常有价值的答卷。

衡强信息作为两校智慧课堂、同步课堂的提供方,全程参与联动活动,为活动提供技术及教研服务支持。

 

智慧课堂示范校的强强联合

跨越时空实现随时随地教研教学

早在2016年,明德小学开始建设智慧课堂,开启了课堂创新之路。2018年,岑村小学也开始了智慧课堂建设。两校在课堂创新的道路上均积累了丰厚的经验:明德小学曾多次接待中央电教馆等教育信息化专家领导到校参观交流,承办智慧课堂研讨活动,向全国各地的教学工作者展示智慧课堂。而岑村小学建设智慧课堂时间虽短,其积极推动智慧课堂常态化应用也取得了不俗的成绩,在2019年底荣获“全国智慧校园优秀示范校”本次同步课堂联动活动,有效推动了两校智慧课堂教学模式的探索,促进两校教学经验分享与借鉴交流,优质资源共享。

据了解,自同步课堂联动活动开始筹备,两校就成立了专门的备课群组。 “每次上课前,主讲老师和听讲老师都会一起备课、磨课,熟悉教学设计的每个环节。” 同步课堂借助互联网技术,为两校师生打破了时间和地域的限制,随时随地进行教研交流,真正实现了异地异校同步实时互动,教研效率大大提高。

两校的同步课堂以语、数、英三门学科为主,并通过 1+1 “三共模式”来缩小远程带来的疏远感。所谓“三共模式”即是主讲学校与听讲学校共备、共学、共研,从课堂的共同备课、课中的共同教学学习、课后的共同教研,三位一体共同为实现同步活动课堂的更好效果保驾护航。

 

在课堂上,“不仅主讲课堂可以进行常规的师生、生生互动,而且还可以通过网上远程视频,与听讲课堂的师生进行互动交流,最终实现高效课堂。有老师表示,以往的校际交流主要以听课及课后交流为主,而同步课堂要求主讲与听讲老师在课堂上进行密切配合,听讲老师可更好了解主讲老师的课堂节奏,掌握教学模式,总结教学经验,学习效果更胜一筹。

 

 

岑村小学的三年级的学生表示,平常他们只知道自己及自己学校的老师上课是怎样的,通过同步课堂,与其他班级学生进行PK学习,让他们非常愿意参与到课堂中,并学习到了其他学校的学习方法“明德小学的学生上课好活跃,还非常勇于回答问题,展现自己,我们也要向他们学习。

 

1+1>2,打造“零距离”的高效互动智慧课堂教学

针对两校的同步课堂联动活动,岑村小学校长邱志玲表示,思想的碰撞是1+1>2的结果。两个学校的教学思想通过交流互动,会实现教学经验沉淀、教学成果共享、教学模式创新、教学效果提升等多方面的益处。本期的同步课堂交流,为校际交流解决了时间、空间的限制问题,让教学理念快速得到交流、启发,并促进新的教学理念形成,有效推动了学校的课堂教学改革。

明德小学校长夏品山认为,同步课堂让课堂更开放,让老师和学生跳出本校,走向校外,是一种打破教育界现有教室与学校边界的新型教学模式。这样1+1的同步课堂,将来还可演变为1+N同步课堂,让更多学校实现跨地域的实时交流,共享优质教育资源。

 

>>>关于同步课堂

衡强同步课堂突破传统课堂对于班级容量、地理距离的限制,以音视频技术、录播直播技术、大数据分析技术等先进技术为依托,构建可跨地域、跨校区、跨班级使用的智慧课堂产品,满足学校开展高质量、高水平的远程教育,满足学校教学资源的沉淀与共享,解决教育均衡发展的问题。

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